Труды первого Всероссийского съезда по борьбе с пьянством, СПб.:1910

В начало Другие форматы (PDF, DjVu) <<< Страница 588 >>>

— 588 —

Если к этим данным присоединим результаты других исследований, то непреложным явится убеждение в значительном понижении успешности занятий среди детей, получающих в пищу спиртные напитки.

По данным исследования среди учащихся в Вене найдено: ') Для полных абстинентов,—хорош. успехи . 41,8%

	удовлетв. . .	. 49,2 „
	плохие . .	9,0 „
для пивших случайно,	— хорошие	. 34,2 „
	удовлетв. . .	. 56,7 „
	плохие . . .	. 9,1 „
для пивших ежедневно. -	— хорошие . . .	. 27,9 „
	удовлетв. . .	. 58,4 „
	плохие . . .	• 13,и „
для пивших ежедневно по два раза в день,-		—хорошие.	. 23,9%
		удовлетв.	. 57,8 „
		плохие .	18,3 „

для пивших но три раза в день,—хорошие . . О

удовлетв. . . 33,3 плохие . . 66,7

Данные Helker'a (Мюнхен) рисуют влияние спиртных напитков на успешность учения в следующих цифрах: для полных абстинентов,—очень хорошие . 16,3%

хорошие. . .	. 51,3 „
удовлетв. . .	. 29,7 „
неудовл. . .	. 2,7
для пивших иногда,—очень хорошие. . .	. 12,3 „
хорошие. . .	. 52,0 „
удовлетв. . .	. 33,3
неудовл. . .	. 2,4 „
для пивших ежедневно,—очень хорошие . .	. 9,7 „
хорошие. . .	. 51,7 „
удовлетв. . .	. 35,(5
неудовлетв. .	3,0 „
Пивших два раза в день,—очень хорошие .	. 10,7 „
хорошие.	. 54,3 „
удовлетв. . .	. 31,0 *
неудовлетв. .	4,0 „
Привычных пьяниц, — очень хорошие .	. 4.3 „
хорошие. . .	. 43,3 „
удовлетв. . .	. 48,0 „
неудовлетв. .	4.4 „

Если возьмем отдельно определение степени прилежания, то по отношению к тем же группам имеем:

') Эге данные приведены были и в статье В. Канедя .Алкоголизм и Школа*, „Вести. Восп.“ 1909 г. № 1.

Прилежание:	Хорош.	Удовл.	Неудовл.
абстиненты.....		32,67	1,67
случайно пившие . . .	60,33	36,33	3,33
ежедневно.....		37,67	3,00
2 раза в день. . . .		37,00	2,67
привычные пьяницы. .	. . 49,33	46,00	4,67

Но отношению к способности восприятия		получились следующия
[ииые:
Способность восприятия:	Хорош.	Удовл.	Неудовл.
абстиненты........	42,67 38,00	36,67	20,67
случайно пившие .....	42,67 38,00	41,00	21,00
ежедневно........	32,33	43,33 47,67	24,33 18,67
2 раза в день......	33,67	43,33 47,67	24,33 18,67
привычные пьяницы . . .	30,67	45,67	23.67

Сопоставляя все данные, Wilker приходит к заключению:

1. Как полное воздержание от употребления в пищу спиртных напитков, так и регулярное их потребление в детском возрасте распространяется равно во всех классах общества.

2. Высокий процент пьющих случайно обосновывается, главным образом, на народных обычаях, требующих все общественные и семейные торжества, все праздники сопровождать потреблением спиртных напитков, на малой осведомленности вреда спиртных напитков. На эту группу детей и надо обратить особое внимание, — ребенку подносят алкоголь, как нечто „особо хорошееего дают только в праздник, — невольно в уме ребенка создается заключение,—алкоголь действительно надо считать дорогим и лакомым средством пищевым.

Какии-же средства выдвигает современная жизнь для борьбы с алкоголизмом детей при помощи школы?

Во всех странах признано непреложным положение о необходимости ввести в круг школьного преподавания и всестороннее рассмотрение вопроса о вредном действии спиртных напитков на человеческий организм; антиалкогольное преподавание не заключается только в узкия рамки изложения тех или иных положений в курсе гигиены; оно но возможности распространятся и на все остальные предметы преподавания. Уроки родного языка представляют для этого обширное поле; темами для диктовок, пересказов, переложений, сочинений могут быть очерки бытовой жизни, в которых алкоголь играл ту или иную роль; их не мало и в русской литературе. На уроках Истории необходимо освещать влияние разнузданности, оргий и проч. на падение отдельных личностей, царств и народов. Преподаватель Географии имеет полную возможность, освещая с данными статистики в руках положение государств в экономической, культурной и ироч. сторонах жизни, обрисовывать то или иное участие